Eseje zamieszczone w tym tomie są źródłem zdumiewającej różnorodności inspirujących idei. Niektóre z nich mają charakter czysto spekulatywny, inne dotyczą niedostrzeganych zagrożeń, a wiele z nich to współczesne wersje oryginalnej niebezpiecznej idei Kopernika – poglądu, że nie stanowimy centrum wszechświata (ani dosłownie, ani metaforycznie). Niezależnie od tego, czy się z nimi zgodzisz, czy nie, czy będziesz zszokowany, czy też pozostaniesz obojętny, z pewnością skłonią Cię one Czytelniku do zastanowienia, co czyni niektóre poglądy niebezpiecznymi i jak powinniśmy postępować z takimi ideami. Jeśli chodzi o naukowców, John Brockman dysponuje najbardziej pożądaną książką adresową w Ameryce. Odpowiedzi na jego doroczne pytanie„Edge” składają się na tom, którego spis treści sam w sobie wart jest przeczytania. Oto grupa autorów, którzy mają coś do powiedzenia i mogą się poszczycić wybitnymi dokonaniami, nadającymi ich wypowiedziom dodatkową wartość. Wszystkim zostaje zadane to samo, pozornie proste pytanie, w tym wypadku: „Jaka jest twoja niebezpieczna idea?” Jakich odpowiedzi udzielą myśliciele z kręgu „Edge”? Jakie zaskakujące znaczenia odkryją w tym pytaniu? Idee niebezpieczne dla kogo? Lub dla czego?

Richard Dawkins (Z Posłowia)

Zbiór przedstawia nowe koncepcje teoretyczne o dużym znaczeniu dla rozumienia konfliktów społecznych i politycznych we współczesnym świecie. Pokazuje rolę jednostek w tego typu konfliktach przez pryzmat różnych zjawisk i mechanizmów psychologicznych mających wpływ na kształt relacji międzygrupowych, które przybrać mogą formę konfliktu. Książka prezentuje również nowe spojrzenia na możliwości rozwiązywania konfliktów społecznych i politycznych. Pozytywnie zróżnicowany pod względem treści i formy zbiór artykułów, pokazujący nie tylko psychologiczny, ale i socjologiczny, politologiczny i filozoficzny punkt widzenia ze wszech miar zasługuje na udostępnienie go szerokiemu gronu czytelników. Myślę, że nie tylko psychologowie, ale i przedstawiciele wielu dziedzin pokrewnych, uznają go za cenne źródło wiedzy na temat mechanizmów powstawania i rozwiązywania konfliktów społecznych i politycznych.

Praca zbiorowa pod redakcją naukową prof. zw. dr hab. Hanny Komorowskiej zatytułowana Nauczanie języków obcych. Polska a Europa stanowi znakomity przegląd bieżących zagadnień dotyczących nauczania języków obcych w szkole na wszystkich poziomach kształcenia, tj. podstawowym, gimnazjalnym i licealnym. Wszystkieartykuływ niejzawarte poświęcone są palącym wyzwaniom edukacyjnym, kulturowym, społecznym i politycznym związanym z edukacją językową, przed jakimi stoją współczesne społeczeństwa; przedstawiają one również kondycję szkoły polskiej w dziedzinie kształcenia językowego w konfrontacji z rozwiązaniami edukacyjnymi stosowanymi w innych kajach UE.

W mojej opinii wszystkie artykuły zamieszczone w zbiorze są wzorowo opracowane pod względem merytorycznym. Cały zbiór uważam za niezwykle wartościowy także ze względu na szeroką gamę poruszanych w nim problemów. Jednocześnie, jestem przekonany, że książka będzie stanowić dla czytelnika inspirację zarówno do dalszych lektur i studiów nad omawianymi kwestiami, a dla nauczycieli języków również bodziec do własnego doskonalenia zawodowego w pracy dydaktycznej. Uważam również, że publikacja książki pomoże też określić kierunki dalszego rozwoju badań naukowych prowadzonych w dziedzinie nauczania języków, a ponadto uzmysłowi jej adresatom faktyczną złożoność procesu dydaktycznego.

                                                            Prof. dr hab. Jerzy Zybert

Wybór problemów, ich układ, a także sposób w jaki przedstawione zostały poszczególne analizy szczegółowe uważam za niezwykle trafne i pozwalające czytelnikowi na dokładne zapoznanie się z rozwiązaniami stosowanymi w Polsce i za granicą, dokonanie koniecznych porównań, które nie zawsze muszą wypaść na naszą niekorzyść. Treść niniejszego zbioru obejmuje wszystkie najistotniejsze aspekty globalnie rozumianego procesu nauczania-uczenia się języków obcych i pozwala dostrzec cechy polityki językowej, realizowanej tak w Polsce, jak i w innych krajach Unii Europejskiej.

Książka stanowi doskonale opracowany przegląd najistotniejszych problemów związanych z dydaktyką języków obcych. Koncepcję przedstawienia sytuacji polskiej na tle rozwiązań stosowanych w krajach Unii Europejskiej uważam za szczególnie korzystną dla odbiorcy. Bardzo wartościowa jest lektura całości pracy, gdyż pozwala osobom takim, jak np. nauczyciele akademiccy czy dyrektorzy ośrodków metodycznych wyrobić sobie globalny pogląd na cały interesujący ich obszar ich działalności. Z drugiej strony, koncentracja na tekstach wchodzących w skład poszczególnych części, a nawet na pojedynczych pracach dostarcza czytelnikowi mnóstwo informacji szczegółowych, inspirujących badaczy i poszerzających wiedzę podstawową u studentów kierunków neofilologicznych i pedagogicznych.

                                                    Prof. dr hab. Maria Wysocka